在语文新课程改革中,综合性学习是最大的亮点,得到了绝大部分学生的欢迎,也使得他们加入到综合学习的队伍中。学生在初中阶段独立的思维与主观能动的分析能力正在形成并且日益增强,对于语文的学习,已经有了相对稳定的自主、合作、探究的能力。综合性学习有助于初中学生在自己感兴趣的自主活动范围内更加全面地提高自己的语文素养。在实际教学中,实施综合性学习可以使学生参与到社会实践中,让学生的学习生活与社会生活有机地结合在一起,让他们在熟悉的环境中找到高于生活的美与兴趣。“教学做合一”的教学方法论是“教的方法应根据学的方法,学的方法应根据做的方法,在教学中应以学生的实践为中心”。生活中蕴藏着丰富的语文教学资源,语文综合性教学与生活密切联系,所以要培养学生的自主性,使其养成独立学习的习惯。在实际的教学中初中语文综合性学习缺少一种理论性的支撑,在学术界把“教学做合一”的理念与中学语文综合性学习结合起来的研究少之又少。虽然关于“教学做合一”的理念与语文综合性学习的研究已经非常成熟了。于是本论文就陶行知的“教学做合一”的理念进行了概述,梳理了相关“教学做合一”理念与语文综合性学习的文献,汇集整理出目前的研究现状。其次,通过实习,分析了目前关于语文综合性学习的现状以及“教学做合一”理念在语文综合性学习中的应用情况并且提出了一些在教学中具体应用的教学实践,从而有效地指导初中生的语文综合性学习。目前我国的语文综合性学习在大部分中学里还没有全面地展开,只是停留在《课标》的要求中,当然绝大部分的家长对于整个语文学习的关注度不够也在一定程度上影响了语文综合性学习的进行。通过本论文的实践与分析,希望能改变家长对于语文这门学科的重视度,同样希望教师能真正地抓住语文综合性学习的关键,把语文综合性学习付诸实践。让学生能亲历亲为,体验生活、感受生活、呼吸生活中的新鲜空气。通过对“教学做合一”理念的概述与语文综合性学习的研究分析,结合实际案例分析表明,“教学做合一”的教学策略确实能够提高学生对语文性综合学习的兴趣,有利于能力、良好习惯的培养。