智力障碍、自闭症等特殊儿童由于生理、环境、动机等因素限制,往往存在运动障碍。康复训练可改善运动障碍,提高运动能力。科学的评估是开展运动能力康复训练的前提,但目前我国的运动能力评估量表存在数量不足、适用对象单一、对康复训练指导性差等诸多问题。故本研究欲编制《特殊儿童运动能力评估量表》,以满足对特殊学校智力障碍、自闭症儿童等运动能力康复训练的需求。本研究包含量表编制、初测研究、正式研究、建立常模四步。第一步,以量表编制理念为指导,在相关文献综述的基础上完成量表的初步编制。第二步,对上海市30名特殊儿童进行初测研究,修改并确定量表项目。第三步,以上海市90名一至三年级的特殊儿童和180名普通儿童为被试进行正式研究,了解修改后各项目的适切性,并检验量表的信度和效度。第四步,以上海市180名3-5岁普通儿童为常模团体,建立普通儿童的百分等级、Z分数常模和T分数常模。经过以上研究,最终完成《特殊儿童运动能力评估量表》的编制。《特殊儿童运动能力评估量表》依初测研究项目分析结果修改后共9个部分,包含264个项目。正式研究中只对颜面部、下颌唇舌部、头颈部、躯干、上肢、下肢、手指、复杂运动这8个部分的基本动作和节律动作进行了测试,共249个项目。90名特殊儿童的测量数据项目分析结果显示98%的项目与其所属部分的得分显著相关；90%的项目鉴别度≥3.00；90%的项目删除后会使其所属部分的内部一致性α系数降低；量表的总体难度呈正偏态分布。全量表的内部一致性信度为0.987,评分者信度为0.985,再测信度为0.928,量表信度甚佳。全量表的内容效度、建构效度和实证效度研究显示效度良好。180名普通儿童的测量数据项目分析结果不理想,但全量表的内部一致性甚佳,α系数为0.939。全量表的内容效度、建构效度和实证效度研究显示效度良好。《特殊儿童运动能力评估量表》的编制从特殊儿童生活、学习、安全需要出发,项目全面、细致。因此,教师可根据评估结果判断儿童身体各部位、各种基本运动方式的优劣,确定运动能力康复训练目标,制定个别化教育计划。