改革开放以来,我国中等职业教育改革和发展取得了很大成就。中等职业学校招收的是学习成绩差的学生,他们是应试教育的落伍者,在学校的教育里,多数对传统的学习方式、学习内容、教学方式已经产生了一种逆反意识,学生也习惯于依赖于老师被动地学习,老师不讲的内容、不总结的知识点和方法、不布置的习题,大多数学生不会主动去学习、思考、分析和总结。本研究中自主学习特指中等专业学校条件下的自主学习,是指在教师的科学引导下,学生通过能动的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习能力是指在教师的指导下,学生通过自己的主观努力进行有目的有计划主动而科学的学习活动,实现掌握知识、获取技能、获得发展的能力。本课题研究主要分为六个部分。第一部分:问题的提出。阐述了中职学生自主学习能力培养的研究背景,以及当前中职化学教学中存在的主要问题和培养学生自主学习能力的重要意义,明确了培养学生自主学习能力是学生全面发展的需要、是中等职业学校课程改革的要求和国家培养创新人才的需要。第二部分:自主学习理论概述。重点对自主学习的概念作了界定,明确了自主学习的理论基础,总结了自主学习所具备的一些特征,如主动性、有效性和相对性,并分析了影响自主学习能力培养的因素。第三部分:教学策略研究。对教学策略的概念作了阐述,研究了国内外教学策略的现状,提出化学教学策略是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略,是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法,调节、控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动,对教学活动进行内部定向指导、监控和调节的准绳。同时对教学策略和教学方法进行了比较。第四部分:培养中职生自主学习能力的教学策略构想。在查阅了教学策略相关资料的基础上,提出了自主学习能力培养的教学策略构想,通过激发学生内在的学习动机,加强学习策略的指导,训练学生的元认知能力,运用现代教育技术,开展丰富多彩的教学活动以及树立学生负责任的学习态度,以期望实验后达到提高学生自主学习能力的目的。第五部分:培养中职生自主学习能力的教学策略实践研究。在化学教学中进行了自主学习能力培养的尝试,设计了能够体现自主学习特征的相关教学案例(以“金属材料的保护”和“含氯消毒液性质、作用的探究”为例),并进行了教学实践。第六部分:结论与思考。在教学实践的基础上,通过实验班和对照班问卷调查的前后测比较,同时对部分学生进行了访谈,分析学生实验前后自主学习能力的变化,以及通过SPSS软件对学生中考成绩和期末考试成绩进行了分析,得出实验结论并提出了教学建议和进一步研究的思考。