随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发表,语文思辨性阅读教学开始正式走进大众视野,《普通高中语文课程标准(2017年版)》创造性的提出了学习任务群,将学习任务更加细化与明确。其中第六个学习任务群为“思辨性阅读与表达”,同时语文的四大核心素养中也提到思维的发展与提升,都在给我们传达语文教学中思维培养的重要性。语文教学中对学生的思维培养还处于探索阶段,很多教学方法还在处在研究阶段,其中语文课堂以思辨性阅读教学为主的教学方法走进教学课堂。在高中阶段对学生进行思维教学的锻炼,不仅仅是根据课标要求,更是根据学生的心理发展特征,提升学生的思维水平,锻炼学生的思维能力,完善学生的逻辑体系。本文探讨基于思辨性阅读教学中存在的教法问题,根据陕北地区的教学状况与教师的实际情况,旨在为陕北地区的思辨性阅读教学在实际教学过程中提出一些切实可行的建议。本文在绪论部分主要阐述问题的缘起和近年来关于思辨性阅读教学的研究状况,结合已有研究理清思辨性阅读教学的概念,阐述在高中阶段进行思辨性阅读教学的必要性,其次以延安市延安中学的师生为研究对象进行调研,将调研数据进行分析,总结出延安中学在思辨性阅读教学中的经验与不足,最后根据具体问题提出具有可行性的实施策略。