学前教育是我国基础教育的重要组成部分,幼儿教师是学前教育发展的主力军。学前教育专业学生的专业认同水平,不仅影响学生职业选择和个人发展,也影响学前教育质量的提升。本研究以一所中等职业学校的学前教育专业学生为研究对象,运用问卷法和访谈法,深入了解该中等职业学校学前教育专业学生的专业认同现状,剖析影响学生专业认同的因素,有针对性地提出促进学生专业认同发展的策略,为学前教育专业学生专业认同的研究提供更丰富的资料。研究发现:城镇学生的专业认同低于农村学生的专业认同;低年级学生的专业认同低于高年级学生的专业认同;普通同学的专业认同低于其他角色学生的专业认同;自主选择专业学生的专业认同高于非自主选择专业学生的专业认同。基于研究结论,从四个层面提出促进学生专业认同发展的策略:个人要审慎填报专业、自觉培养学习兴趣、强化专业自信和磨砺意志品质;学校要加强专业宣传、争取家庭人际支持、优化课程实施的“质”与“量”、推广“结对子”互助模式、重视心理疏导、完善辅助机制;实习单位要切实落实实习合作、提升人文接纳环境;国家要强化舆论引导、提供财政助力保障。本研究将为幼儿教师职前培养提供现实依据,为中职学校形成更科学的提升专业认同的教育模式和帮助学生提高专业素养提供参考。