传统的中职教育是就业教育，但随着我国社会经济的发展和产业结构的调整，创业教育受到了全社会的重视，尤其是在就业形势日益严峻的今天，对中职学生实施创业教育，更有其现实和深远的意义。相对于传统创业教育的环境气氛差，创业信息闭塞，创业教育流于形式，在网络环境下，无论从教学理念、教学模式、教学内容还是从教学手段上看对培养、提高学生的创业素质都有巨大的优势。正是在这样的背景下，本课题提出基于网络环境的中职学生创业教育，作为一种新的教育方式具有很强的可操作性，以此来提升创业教育在中职人才培养中的实效性，具有十分重要的现实意义和社会意义。　　 论文共分六部分：第一部分论述基于网络环境的中职学生创业教育产生的背景及意义，给出相关概念界定及研究内容和方法；第二部分通过对国内外研究现状进行分析，得出本研究为传统的中职学生创业教育提供了一条新的途径，有必要对此开展深入的研究；第三部分是基于网络环境的中职学生创业教育的研究设计，首先根据中职学生创业教育的目标和内容体系，对07秋学生在传统的创业教育后，对08秋学生在基于网络环境的创业教育前做问卷调查，同时，选取“专业态度”、“职业素质”、“创业教育相关知识”、“创业意识”、“创业心理品质”、“创业知识和技能”等六个主题进行教学活动设计和相关实践活动设计，然后，根据网络环境下中职学生创业教育的支持系统及其特点，设计和制作中职学生创业教育网络平台，并展示部分基于网络环境的创业教育教学活动案例；第四部分是基于网络环境的中职学生创业教育的研究实施，主要采用生本教育理念，根据以上六个主题教学活动案例，对所选取的实验对象(08秋学生)进行为期12周的行动研究，以凯米斯(Kemmis)所提出的行动研究实施步骤，进行三轮基于网络环境的创业教育学习活动，每轮教学活动结束都对学生开展相关实践活动；第五部分是基于网络环境的中职学生创业教育的研究结论，主要是12周行动研究后，对08秋学生再做一次创业教育相关问题的问卷调查，对07秋、08秋学生的调查结果进行统计分析，检验结果表明运用基于网络环境的创业教育，学生在创业教育六个主题等方面的平均分值均有所提高，尤其在“专业态度”、“创业教育相关知识”、“创业意识”、“创业心理品质”、“创业知识和技能”等方面，两届学生存在显著性差异；第六部分给出研究过程中的启示及后续发展展望。　　 实践证明：运用基于网络环境的创业教育对培养中职学生树立较强创业意、培育较强创业心理品质、提高创业能力及掌握一定创业知识和技能等方面，效果是显著的。