激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作能力,是《英语课程标准》提出的目标。但是传统的教学模式重视语言知识的讲授而忽视学生能力的发展。这就要求我们必须采取合理有效的教学措施促进学生自学能力和合作能力的发展。随着课改的实施,好多地区好多学校开始尝试和实施“五步三查”课堂教学模式,该模式是在山东杜郎口中学课堂教学经验的基础上,总结形成的一套具有普适性的高效课堂教学模式。但是在实际的教学中,“五步三查”教学模式的优势还不能得到充分的发挥,这其中有方方面面的原因。本研究在“建构主义理论”、“人本主义理论”和“自主学习理论”的指导下,随机抽取内蒙古乌兰察布市察右后旗一中的140名高二学生和11名英语教师作为研究对象,采用问卷调查和教师访谈的方式对高中英语课堂教学进行了调查研究,主要针对学生对“五步三查”教学模式的态度,和根据学生在每个教学环节中的表现,“五步三查”教学模式的实际情形和效果进行调查研究。通过对问卷和访谈数据结果的分析发现,大部分学生对“五步三查”教学模式持有积极态度,并且在该教学模式的各个环节中,大部分学生能够积极参与,极大的培养了他们的自主学习能力和发现问题,探究问题和解决问题的能力。但同时也存在一些问题:课堂秩序混乱,展示形式单一和参与率不高,导学案的抄袭以及不合理设计和有限的教师能力以至于课堂形式的模式化。笔者对存在的问题从学校、教师和学生三方面进行了深层原因挖掘,学校方面的原因主要是来自高考的压力以及学生数量的增多,另外学校给老师们分配了太多的与教学无关的任务。教师方面的原因主要有:传统教学观念的影响,缺乏对“五步三查”教学模式的正确认识与理解和本校教学实际情形的影响。同时学生方面原因有:学生个体的差异性,合作能力和自控能力的缺乏,以及受到旧的学习习惯的影响。基于以上调查结果,本文对学校、教师、学生三方面就有效地实施“五步三查”教学模式提出了一些建议,本研究的主要意义在于发现“五步三查”教学模式在实际应用中存在的问题,并对问题进行分析,同时为推广该教学模式提供可借鉴的经验。