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本论文旨在研究英语听力元认知意识与听者个人因素中的年龄和听力水平的关系。研究对象为上海一所知名综合性大学中大一英语一段和三段的学生(N=80)以及继续教育学院的成人英语专业学生(N=75)共155人。所使用的研究工具为一套标准听力测试和Vandergrift等人(2006)设计的听力元认知意识问卷。数据收集过程为参与者首先完成听力测试,之后通过问卷对自己听力过程中所运用的元认知策略和方法进行刺激性回忆。对收集数据的分析主要借助于社会学统计软件SPSS19.0,通过其中的独立样本t检验以及多因子方差分析两种方法对两组不同年龄受试者的听力元认知意识以及同一组内具有不同听力水平受试者的元认知意识进行对比。此外,研究过程中所搜集到的两名成人学生的听力日记也成为了研究材料的一部分。本论文具体探讨了以下三个问题：1)两个不同年龄组的受试者在二语听力理解过程中的元认知意识是否有差异?2)在大一受试者中,不同听力水平学习者在二语听力理解过程中的元认知意识是否有差异?3)在成人英语专业学生中,不同听力水平学习者在二语听力理解过程中的元认知意识是否有差异?针对所提出的第一个问题,研究发现两个不同年龄组在总体听力元认知意识上有小幅显著差异,其中心理翻译是问卷涉及的五大因子中唯一在两组受试对象中表现出显著差异的因子。对于第二个研究问题,大一受试者中不同听力水平的学生在总体听力元认知意识上有显著差异,其中在个人知识以及心理翻译两大因子上的差异都有较大的显著意义。第三个问题的答案不是特别明朗,数据分析结果显示虽然成人组不同听力水平的学生在总体元认知意识上的差距具有统计意义,但在五个因子中并没有表现出显著差异。基于本研究发现以及前人的研究成果,论文最后还提出了一套融合模式的元认知听力教学方案,以期有助于听力教学。