随着科学技术的发展,各种新兴技术不断应用到教学中,尤其是网络通讯、移动互联网、智能终端设备等新技术的快速发展和普及,促使教育工作者在教学中尝试使用新的技术来优化课堂效果,也激励着学习者不断寻求新的学习方式来满足社会对人才的要求。移动学习做为一种新的学习方式,逐渐成为人们关注的热点,本文主要研究基于智能手机的移动学习在现代教育技术课程中的应用。本文采取了文献研究、问卷调查、案例分析等研究方法,笔者参阅了大量文献资料,了解当前国内外关于移动学习的研究趋势,并对智能手机、移动学习的概念进行了界定,对其特点进行了阐述。本文梳理总结了支撑移动学习的相关理论,包括非正式学习理论、情境认知学习理论、境脉学习理论和混合学习理论。针对大学生使用智能手机进行学习的情况设计调查问卷,主要从使用手机的基本情况、移动学习环境、学习方式、学习资源等几个维度,对本科和专科层次的学生开展调查。调查的结果对基于智能手机的移动学习可行性提供数据支撑。笔者参阅了大量现代教育技术课程相关研究的文献后,针对现代教育技术公共课程的开展情况,对目前课程实施过程中在教学内容、教学形式、教学环境三方面存在的问题进行了梳理。笔者结合自己的教学实践和反思,从课程定位、课程目标、课程内容三方面提出了对现代教育技术课程的思考。在以上研究和思考的基础上,参考已有的教学设计模型和移动学习的教学设计研究成果,提出了在现代教育技术课程中,基于智能手机的移动学习信息化教学设计方案,从教学目标,学习者特征,学习内容,学习环境,学习策略选择,学习活动设计,教学效果评价等几个方面进行了论述。同时,重点论述了基于手机的移动学习资源的建设,从手机移动学习资源设计原则和多媒体化的要求两方面进行了阐述。最后,结合现代教育技术课程中的具体案例-多媒体素材的加工和处理,详细阐述基于智能手机的移动学习在现代教育技术课程中的操作和应用,并对案例进行总结分析。结论中,提出自己思考的结果:基于智能手机的移动学习是社会发展的趋势,但只有与传统教育相结合才能真正的改进课堂效果,提升教育质量。本文研究亮点是:对现代教育技术公共课进行基于手机移动学习的信息化教学设计。希望能够通过本文的研究,对现代教育技术公共课程的开展提供一些帮助。