课程包括显性课程和隐性课程,我国高校思想政治教育在显性课程建设方面已经取得许多瞩目的成就,隐性课程建设也日益被许多大学的领导和教育工作者所重视,但是,隐性课程对我国高校大学生思想政治教育的作用并未真正发挥。而价值澄清理论作为20世纪美国最有影响力的理论之一,对我国高校思想政治教育隐性课程建设有着特别的意义。　　 本研究分为五个部分。首先,文章以目前我国高校大学生思想政治教育的现状为切入点,引入隐性课程建设和价值澄清理论。其次,介绍了价值澄清理论的产生背景、主要内容、以及对其评价,简要解析了价值澄清理论产生的原因及其主要理论观点,着重分析了价值澄清理论的借鉴价值及其不合理价值取向。再次,论述了隐性课程建设对我国高校思想政治教育的意义,分析了我国高校在思想政治教育隐性课程建设方面存在的问题,主要表现在:学生主体性错位、教师能动性弱化、环境人文性匮乏、方法形式性单调,并作出了原因分析。再次,针对我国高校思想政治教育隐性课程建设存在的问题,结合价值澄清理论的精髓,对如何加强我国高校思想政治教育隐性课程建设提出了四点建议:学生自由选择；教师主动切入；环境民主营造:方法多样采用。最后,阐述了在运用价值澄清理论指导我国高校思想政治教育隐性课程建设时需要注意的三个问题:正确处理教师中立和教师引导的关系,即在尊重受教育者主体地位的同时,要坚持教育者的主导作用；正确处理灌输和自主选择的关系,即在注重主体性教育的同时,不能放弃科学灌输；正确处理一元化和多元化的关系,即在强调个人价值重要性的同时。坚持共同价值观的教育。如何结合价值澄清理论,吸收其精华,提高我国高校思想政治教育隐性课程建设的实效性是本文研究的主要内容。对这一问题的研究,具有重要的理论意义和实践意义。从理论上看,丰富了思想政治教育隐性课程建设的理论研究；从实际意义上看,该文章的研究成果,创新了思想政治教育隐性课程建设的方法和手段,有助于提高思想政治教育隐性课程建设的实效性。