【摘 要】
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凝练着历史解释素养的中考试题,对教与学都起着指挥与导向作用。本文通过五部分来进行中考视阈下的历史解释素养培育研究。绪论部分是对本文选题缘由,研究意义,研究现状的介绍。第一章对河南省历史中考的现实情况进行了基本的介绍,也对历史解释素养的目标,学业质量标准以及学业质量水平的内容进行了探讨,并以案例形式研究了体现历史解释素养要求的典型试题。第二章中,本文主要通过问卷,对历史解释素养的教学现状进行了了解。
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凝练着历史解释素养的中考试题,对教与学都起着指挥与导向作用。本文通过五部分来进行中考视阈下的历史解释素养培育研究。绪论部分是对本文选题缘由,研究意义,研究现状的介绍。第一章对河南省历史中考的现实情况进行了基本的介绍,也对历史解释素养的目标,学业质量标准以及学业质量水平的内容进行了探讨,并以案例形式研究了体现历史解释素养要求的典型试题。第二章中,本文主要通过问卷,对历史解释素养的教学现状进行了了解。第三章和第四章,本文通过一系列的教学案例,总结了完善历史解释素养的教学策略,并通过七上第十四课,以及八上第一课,进行了包含完整教学流程的系统化实践研究,总结了相关的经验与教训。通过结语,笔者在总结前文的基础上,对自己的不足之处进行了思考,并提出了自己对历史解释素养的培育过程的思考与建议。
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