在我国，大学生群体的媒介素养教育问题作为大家关注的媒介素养教育课题之一，还处在初期探索阶段。作为我国国民中文化素养较高的群体，提倡和实行大学生媒介素养教育更是任重而道远。本文总结了我国大学生媒介素养教育的发展过程与媒介素养教育理论，将大学生群体的媒介素养教育问题置于终身教育的大背景下予以审视。提出了高校大学生媒介素养水平的三个能力层次。论证了在大学生中开展媒介素养教育及促进其提高媒介素养水平对发展和谐社会的必要性。在理论分析的基础上，本文以辽宁省四所典型性高校的在校大学生作为研究对象设计调查问卷。针对辽宁省大学生媒介素养现状进行本土化调查。调查了普通高校大学生对大众媒介的接触状况；大学生对“第四媒体”——网络的接触状况；大学生的媒介素养能力状况三方面的媒介素养现状。根据有效回收的调查结果，以定量定性的研究方法，通过数据统计结果分析了辽宁省大学生媒介素养现状；提出辽宁省大学生媒介素养存在的主要问题。针对辽宁省高校大学生媒介素养的现状，本文提出了在高校设置媒介素养教育课程；加快媒介素养教育传者的素质培养；树立大学生选择和使用媒介的自我教育意识；加大政府规范和保障媒介素养教育的力度；深化大众传媒传播和引导的责任意识；培养社会整体的媒介素养教育氛围共六项的改善和提高辽宁省大学生群体媒介素养的有效措施和解决方法，积极促进大学生媒介素养教育的快速良性发展。为今后提高辽宁省大学生媒介素养提供了有益的参考依据和解决措施，继而达到重视调查研究，重视本土化经验，逐渐走出校园，提升社会整体媒介素养水平的最终目的。