思维导图是学生发散性思维的图形思维工具,在当前的教育教学中发挥了重要作用,学生能够通过可视化的学习工具锻炼思维方式和创新学习方式。本文以小学四年级为例,将思维导图与小学古诗文教学相结合,激发学生的学习兴趣,增加学生的阅读学习体验,提高古诗文阅读教学效率,使得学生的语文核心素养得到有效提升。本文从以下几部分论述。一、论述思维导图的相关理念和在古诗文教学中的应用意义。一方面将思维导图的含义和特征做简要概述,结合脑科学理论、格式塔理论、建构主义理论分析了思维导图应用于教学中的坚实理论依据。另一方面,总结出思维导图在古诗文教学中的应用意义:激发兴趣,培养学生自主思维能力;疏通条理,提升学生归纳思维能力;帮助记忆,激发学生发散思维能力;促进理解,发展学生分析思维能力。二、分析思维导图应用于古诗文教学的契合性。本研究以四年级学生为例,从四年级学生的认知规律特点进行论述,四年级学生已具备运用思维导图进行学习的能力。同时,四年级语文教材所选编的古诗文已能够运用思维导图进行教学实践,来达到助记和鉴赏的目的。最后从思维导图和古诗文教学的契合点展开分析,知识传递型思维导图能够帮助学生理解古诗文,创造性型思维导图能够帮助学生鉴赏古诗文。三、对所研究学校的古诗文教学现状和思维导图应用现状进行调查。目前古诗文的教学现状趋向模式化,旨在通过思维导图的应用优化课堂模式。思维导图在古诗文教学中的应用较浅显,师生对思维导图的了解片面、运用生疏。四、介绍思维导图在古诗文教学中的应用策略。根据思维导图在古诗文教学中的应用实施步骤论述,思维导图能够预设教学目标,激发前置学习兴趣;梳理教学思路,促进自主合作学习;审视教学过程,汇聚思维导图成果;学生能够运用思维导图巩固复习。同时,针对教学过程中的不同环节实施思维导图教学提供应用案例。五、分析思维导图在古诗文教学中的应用效果。研究针对应用中存在的问题进行反思。研究表明,思维导图应用于古诗文教学能够实现学生思维的提升和实践能力的提高,思维导图的应用不是教学的最终目的,而是借助思维导图优化教学效率,本文从古诗文教学实践方面着手,分析思维导图在古诗文阅读教学中所发挥的作用,希望能促进古诗文阅读教学的有效发展。思维导图在古诗文教学中的应用研究还可以更规范和有效,其应用需要全体师生共同努力。