在世界经济朝全球化方向迈进的进程中，英语作为国际通用的交流载体起着举足轻重的重要作用。中国的英语教育将迎来新的机遇，同时也将面临着新的挑战，传统的以读写为主教育观念和方法已经不能适应时代的发展，加强听说能力，达到交流目的，使四个方面并驾齐驱已迫在眉睫。 传统的以课本、词汇加语法的语言教学，往往使教学内容知识化、抽象化，从而造成一些学生语言学习与语言实际应用脱节。因此，在英语教学中，我们越来越强调语言学习与语言应用的结合，强调更多地创造语言实践的情景，使教学内容形象化、具体化和实践化，以达到提高学生语言实际应用能力的目的。电影语言内容丰富、地道、通俗，是最接近生活的会话语言，它弥补了一些课本、语言教学片刻意为教学编排的语言材料的不足，为学生提供了更为广泛、生动、逼真的视觉直观情景，使学生有身临其境的感觉，充分调动了学生视听说的积极性，同时也为教师的教学提供了广阔的空间。在语言情景教学过程中，学生视听电影画面时，同步感受语言材料，进而通过讨论、问答、复述、背诵、表演等一系列教学活动，提高英语听说能力。 电影语言情景教学并不是盲目的，而是建立在以下强有力的理论基础上的：输入假设和输出假设、情感过滤假设、学习者学习动机研究、语言交际教学论以及录音带和录像带等视听教学的大量研究。按照输入假设的观点，教师应该让学习者接触到大量具有实际意义，又生动有趣，并要有所