在现代社会中,人与社会、自然三者互相关联作用,构成相对稳定而又复杂的生态系统。在这个系统中,生态话语成为世界上最常见的词语。用生态理论研究人与社会、人与自然的生态关系,用生态思维研究教育教学是当今的主流趋势。教育生态学的发展开始逐步从宏观向微观延伸,课堂生态问题日益成为焦点。跨学科多领域的研究可以使问题的解决更加全面,因此借鉴生态哲学、生态心理学、文化生态学等理论来研究课堂生态问题。然后具体阐释课堂生态的内涵,介绍有关课堂生态的三大要素：教师、学生、课堂环境。最后是课堂生态的基本特征：整体关联性、动态平衡性和多元共生性。本论文采用文献分析、问卷调查、课堂观察等多种研究方法,从理论和实践出发对高中课堂生态现状进行分析。其调查结果归纳为课堂环境方面和课堂教学方面两大模块的8个问题来探讨。然后对高中课堂生态失衡的原因进行深层次的分析,从宏观层面的思想意识,到中观层面的学校方面,最后是微观层面的教师和学生来分析原因。最后针对不同层面的原因给出相应的优化策略,宏观层面要树立课堂生态观；中观层面要多方面改善教学环境、推进民主化制度管理、采用生态化评价方式等；微观层面要建构和谐的师生关系,良好的师生关系能够有效促进课堂生态教学活动的进展,教师要具有师生平等观念,师生都要遵从顺其自然的要义。不足之处,本研究在南阳地区抽样调查了4所高中,其中城市生源和农村生源各占2所。但是受到该地区实际教育教学的影响,再加上样本问题,不一定会在全国范围内具有代表性。但是这些优化策略都能为当前的高中课堂教学活动更好进行提供一些参考性依据。