新一轮的课程改革提出教学要突出学生的主体地位,教师在教学过程中应引导学生主动思考、积极提问、自主探究,不断提高学生的学习能力。小学阶段的英语学习是学生接触英语的起始阶段,教师应该积极探索教与学的有效方式,鼓励学生在教师指导下,发展自主学习能力。深度学习涵盖了认知、人际、个人三个领域的关键能力,注重学生高阶思维的培养、强调学生的全身心参与及群体之间的深度合作,作为一种新的学习理念和学习方式,对学生的学习和教师的教学都具有重要的意义和价值。基于此,本文从深度学习的视角出发研究小学高段英语阅读教学。具体内容如下:一是对深度学习和小学英语阅读教学的现有研究进行文献综述,明确研究目的、研究问题和研究方法,介绍了深度学习的理论基础,概括了深度学习的内涵及特征,分析了深度学习与英语阅读的关系,得出深度学习的英语阅读教学意蕴以及深度学习的阅读教学实现过程,为在深度学习视角下研究小学高段的英语阅读教学提供理论依据。二是在已有理论的指导下,研究小学高段英语阅读教学的现状。一方面,基于深度学习特征及深度学习的阅读教学意蕴,从认知领域、人际领域、个人领域三个维度对小学高段英语阅读的深度学习进行问卷调查,依据问卷调查数据对小学高段英语阅读深度学习的整体质量以及群体差异进行分析。另一方面,根据深度学习路线及深度学习的阅读教学实现过程,设计了教师访谈提纲,通过访谈了解小学高段英语教师关于深度学习的阅读教学理论认识情况、阅读教学目标设置情况、阅读教学实施情况及阅读教学评价情况。通过研究教师的教授和学生的学习过程,发现小学高段英语阅读教学存在学生阅读缺乏深度认知、阅读课堂互动质量低、教师教学缺乏有效引导等问题,并从学生层面和教师层面分析问题的成因。三是从深度学习的阅读准备阶段、阅读教学阶段、阅读评价阶段提出了小学高段英语阅读教学的优化策略。