本研究的目的是了解大学生日常生活所面临的压力、获得和利用社会支持的情况，以及日常生活压力、社会支持与身心健康三者之间的关系，为高校心理健康教育提供科学的依据。本研究以《大学生日常生活压力调查表》、《社会支持评定量表》和SCL-90为研究工具，在武汉地区五所高校随机抽取627名在校大学生为被试，进行调查研究。 统计分析结果表明：(1)大学生日常生活压力是以细砾为主，细砾与巨砾相结合的混合模型。(2)大学生的压力与SCL-90显著正相关，按照生活事件对身心健康水平影响程度，由大到小依次为：学业成就与前途问题、人际交往问题、生活改变与环境问题、异性交往与性问题、经济交往问题、健康与伤亡问题、家庭关系与变故、纪律或法律行为问题。(3)大学生日常生活压力的分布特点是：高年级学生的总压力感明显高于低年级。男生在异性交往与性、经济交往和纪律或法律行为三方面的压力感明显高于女生；来自农村的大学生在家庭变故、健康与伤亡和经济交往问题上的压力感显著高于来自城镇的大学生；高年级的学生在学业成就与前途、异性交往与性问题上的压力感均显著高于低年级的学生；异性交往与性问题的压力感在年级与来源上存在显著的交互作用。(4)社会支持与SCL-90显著负相关，按影响身心健康程度由高到低依次为利用度、主观支持和客观支持。(5)大学生社会支持的分布特点是：总体上，女生的社会支持水平显著高于男生。具体来说达到显著的差异是，女生所获得的客观支持比男生高，来自城镇的大学生在主观支持上比来自农村的大学生高，独生子女无论在客观支持还是主观支持上都比非独生子女高。客观支持在独生子女与性别上存在交互作用(6)大学生的社会支持与压力无关，社会支持与压力各自独立地影响大学生的身心健康水平。