【摘 要】
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该文是关于城市弱势群体家庭教育资源状况个案研究的结果呈示.该研究通过对城市弱势群体家庭教育资源现状的结构分析得出以下结论:弱势群体家庭因其家庭教育资源的薄弱,导致
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该文是关于城市弱势群体家庭教育资源状况个案研究的结果呈示.该研究通过对城市弱势群体家庭教育资源现状的结构分析得出以下结论:弱势群体家庭因其家庭教育资源的薄弱,导致其子女在学校教育场域中遭受起始不平等和过程不平等的待遇.通过对城市弱势群体家庭教育资源运作状况的过程性分析得出以下结论:导致弱势群体家庭子女教育难的最主要原因是家庭具体化状态的文化资本,即由惯习指定的一整套生活方式.家庭的教育功能就在主活实践中运行着,位置——惯习——生活方式的循环悄悄地进行着,而父母策略的调整将最终导致子女在场域内的空间位置向上或向下的流动,抑或达成场域之间的转换.针对导致城市弱势群体家庭子女教育处境不利的不同原因,研究者提出了改善的建议.
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