【摘 要】
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听说读写四项技能训练贯穿汉语学习和习得的始终,但听、读的可视性和形象性却因文字的线性和声音的稍纵即逝性而极大受限,这一点在第二语言学习和习得过程中表现得极为明显。
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听说读写四项技能训练贯穿汉语学习和习得的始终,但听、读的可视性和形象性却因文字的线性和声音的稍纵即逝性而极大受限,这一点在第二语言学习和习得过程中表现得极为明显。如何能够更好地使学习者在语言习得过程中获得更加形象直观的“可理解”信息输入,是第二语言教学必须解决的首要问题。本文立足日本学生学习汉语实际,在扎实开展汉语语言教学的同时,积极引进相应的汉语影视作品,探索视听说和视听读相结合的最佳途径,从而助力可理解输入,促进听说读写四项技能训练的进一步完善,为构建汉语影视作品教学辅助语言技能教学的大厦添砖加瓦。
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