本研究通过采用文献综述、问卷调查、心理测量、统计分析、专家效度分析、心理实验等方法,研制了目前国内测量面最广的职业成熟度量表,制定了大陆首个职业成熟度常模;同时探讨了上海市青年学生的职业成熟度发展特点,并对其学历、性别、年级等差异进行了分析;最后从建构水平理论出发,探索了影响青年学生职业预期的心理距离因素。本研究的被试为上海市十余所学校的2157名在校学生,其中问卷调查的被试有2053人,来自上海市多所高中、中职和高等院校,实验部分的被试为104名在校大学生,数据处理采用SPSS13.0及LISREL8.80软件,主要研究结论如下:(一)自行研制的《青年学生职业成熟度量表》包含两个分量表,即态度分量表和能力分量表,两个分量表各包含6个维度,前者包括:独立性、投入性、自信心、取向性、妥协性和确定性;后者包括:自我评价能力、职业了解能力、目标选择能力、职业规划能力、问题解决能力和信息搜集能力。(二)上海青年学生职业成熟度常模有效可靠,可以作为个体的参照标准和后续研究的参考资料。(三)上海青年学生职业成熟度整体偏低,除自信心、妥协性和自我评价能力等方面勉强达到成熟水平以外,其它各方面均不够成熟。(四)上海青年学生的职业成熟度在学历、学习成绩、专业满意度、家庭经济收入以及职业实践经验等方面显示出差异;而在性别、年级等方面则有部分维度显示出差异,如独立性、自信心、取向性等。(五)基于建构水平理论设计的实验揭示了影响青年学生职业预期的心理距离因素,即时间距离、社会距离和空间距离。