红色文化资源是特定历史时期形成发展的先进文化,其内涵丰富,能随着时代的发展变化内容不断丰富。小学是文化传承与创新的新高地,将红色文化蕴含的资源优势转化为育人优势,让红色文化资源直抵小学生内心,是培育小学生正确世界观、人生观、价值观的重要篇章。本研究以道德教育理论等为理论基础,以宁夏回族自治区A市为个案,以红色文化资源运用于爱国主义教育为切入点,综合运用问卷、访谈等方法,力图廓清红色文化资源运用于爱国理论、宣传、实践教育的现状、问题和实践进路。以促进宁夏地区红色文化资源在小学生爱国主义教育中运用为出发点,着力解决运用难点问题,实现红色文化资源在小学生爱国主义教育有效运用的目标。研究表明,红色文化资源在爱国理论教育的运用现状主要体现在以下几方面:小学生对红色文化资源的总体认知状况良好,语文课堂是红色文化资源运用于爱国理论教育的主阵地,道法课资源优势助力小学生爱国理论知识积累,红色理论知识讲解在一定程度上强化小学生爱国教育实效性。红色文化资源在爱国宣传教育的运用现状为:小学爱国主义教育总体以红色宣传活动为主,小学生参与爱国主义教育活动的积极性趋高,学校红色宣传栏为小学生爱国主义教育提供精神养分,红色宣传活动一定程度强化小学生爱国情感与行为。红色文化资源在爱国实践教育的运用现状体现为:小学生对地标性物质红色文化资源熟知度高,学校红色实践活动有力提升小学生爱国主义教育的知行效果。研究发现,红色文化资源在小学生爱国主义教育中运用有良好发展与传承,但其存在问题较多,主要表现在:（1）小学生对精神类红色文化资源掌握较薄弱乏力;红色文化资源在爱国理论教育运用的时效性有待提升;运用形式单一等问题。（2）小学生对信息类文化资源的掌握程度相对较弱;以红色文化资源为载体的爱国宣传教育缺乏常态化;忽视网络平台中红色文化资源的爱国宣传作用;以红色文化资源为载体的爱国宣传教育缺乏明确要求等。（3）物质类红色文化资源在爱国实践教育运用潜力待深入挖掘;红色文化资源的育人实践途径未形成合力等。基于以上,研究分析红色文化资源运用于爱国主义教育的主要影响因素:第一,学校爱国主义教育活动未能充分结合现代小学生的特点,部分学校缺乏对爱国主义教育活动的清晰规划,校内保障工作不足掣肘校外红色实践活动展开。第二,教师缺乏红色文化资源在爱国理论教育运用的目标设计;对红色文化资源蕴含的爱国主义教育内容挖掘力度不够;教师课堂教学对红色文化资源的拓展仍然相对滞后等。第三,小学生易受多样社会文化影响;红色文化资源距离小学生生活经验较远等。研究提出相应的优化路径与策略:第一,学校不断完善优化课程体系,注重课堂教学形式创新,建立“线上+线下”双课堂,提升教师素养,发挥榜样效应等;第二,学校关注重大事件节点,丰富爱国教育宣传形式,学校运用网络媒体资源,构建宣传平台。第三,结合本校特征,创新爱国主义教育实践活动形式,关注地域特色,强化校外实践活动。