本文以国家颁布的中小学“新课程标准”为坐标，以高师音乐教育的专业理论课程为切入点，对音乐教育的基本理念进行了解读，对高等师范音乐教育专业的理论课程教学情况进行较为全面的阐述和探讨，并结合自己多年的教学实践提出一些有针对性的建议。　　 针对“新课标”的新理念与高师音乐专业理论课之间的关系，本文认为，高师专业理论课的设置将直接影响到基础音乐教育的发展。以审美为目标，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、关注个性发展，强调音乐实践、鼓励音乐创造，突出音乐特点、重视学科综合，弘扬民族音乐、理解多元文化为基本内容的教育理念，标志着我国音乐教育理念发生了巨大变化，对高等师范音乐专业的毕业生专业技术和专业素养以及高师音教理论课的设置提出了更高要求。　　 通过抽样调查和分析，本文认为，当前高师音乐专业理论课的教学主要存在学生对于理论课的学习目的比较迷茫、对学科的重视程度不平衡、对考试等课程考核方式的认可度不高等问题。学生文化及专业基础差与理论课教学高标准有较大差距，高师音教专业理论课程设置不当，专业特色不够突出，部分理论课程教学模式僵化，缺乏实用性，是高师音教专业教育所面对的严峻现实。　　 在“新课标”的背景下，对照高师音教理论课的现实，本文认为，以服务基础音乐教育为出发点，强化音乐的审美价值和功能，加强人文社科素养的培养，与时俱进地调整课程设置，调整教学方式，整合教学资源，调整重点专业课程的教学内容和目标，改革考核考评模式，才能让高师音教专业理论课发挥它的重要作用。