英语写作教学是初中英语教学的重要内容与组成部分,其最终目的是提高学生的综合语言运用能力及发展学科核心素养。然而现实初中英语写作教学中存在的问题令人堪忧,如忽视写作教学,写作教学重结果,缺乏语言实践活动等。导致学生很难提高真实写作能力和学科素养。如何改善初中英语写作教学模式,是值得关注的焦点。项目化学习顺应时代发展和教育教学政策,作为新课改积极提倡的教学方法,以建构主义和设计教学法为理论基础,逐渐被我国教育者重视和研究。论文基于初中英语写作教学实践的问题、深化中学英语写作教学改革的需要及培养学生核心素养的思考上,以西安市某中学初三年级一班24名学生为研究对象,尝试将项目化学习应用到初中英语写作教学中,运用个案研究、问卷调查、访谈和观察法以解决以下三个问题:目前初中英语写作教学中应用项目化学习现状如何?初中英语写作教学中应用项目化学习该如何设计?初中英语写作教学中项目化学习的应用效果如何?得出以下结论:项目化学习在M学校初中英语写作教学中的应用并不理想,该班缺乏项目化学习的实质应用。并且,师生从未接触过项目化学习,对项目化学习的认知存在局限性,项目化学习的应用做不到心中有谱。但是,大多数学生对其给予支持的态度,说明他们乐意尝试将项目化学习应用到初中英语写作中。根据现实客观条件调查,在本班初中英语写作教学中应用项目化学习是必要且可行的。通过文献搜集,基于克伯屈的设计教学法和项目化学习流程步骤,在初中英语写作中应用项目化学习的设计主要包括四个阶段:落实项目应用目的、执行项目计划、实施项目启动,探究和展示环节、评价项目过程和结果。将项目化学习应用到初中英语写作中,对学生来说是一种积极的实践和情感体验,不仅可以激发本班学生的英语写作兴趣,改善英语写作态度,提高英语写作学习能力和效率。而且能挖掘他们的写作潜能,提升自主学习思辨能力,培养英语学科核心素养。据此,项目化学习应用在初中英语写作教学是可实施且有效的,对解决英语写作中存在的实际问题,探索初中生英语核心素养的写作教学之路有一定的积极意义。