体验式教学法是围绕“学生”“实践”“经验”“情感”等因素开展的具有亲历性、情境性、互动性、趣味性和反思性的教学方法,近年来多用于对外汉语文化教学中。皮影戏是中国非物质文化遗产的重要组成部分,也是对外汉语文化教学可选择的教学资源。本文以四川绵阳高校孟加拉国留学生皮影戏教学案例为基础,分析体验式教学法在对外汉语皮影戏教学中的可行性,探寻有效的教学策略和教学形式。论文主体包括五个部分:第一章为体验式教学法的相关理论梳理。阐释了“体验”及“体验式教学法”的含义,结合体验式教学法的理论基础总结了体验式教学法的教学特征及体验类型。第二章通过分析对外汉语皮影戏教学的特点,从皮影戏的自身条件和教学条件两个方面探讨了皮影戏教学中采用体验式教学法的可行性。第三章对四川绵阳高校留学生情况及其皮影戏教学情况进行调查分析。通过对西南科技大学、绵阳师范学院、四川文化艺术学院三所高校近三年留学生招生情况调查分析,了解绵阳地区生源情况及招生国别与皮影戏文化的历史渊源,进而分析学习者对皮影文化的接纳度。通过走访高校对外汉语教师,了解绵阳地区留学生现目前皮影戏教学情况。第四章以体验式教学法为指导对皮影戏文化进行教学设计,通过对孟加拉国留学生的汉语水平、宗教信仰、与皮影戏的接触情况等基本信息的调查,确定教材、教学重难点、课时、教学工具等教学要素,从课文体验教学和制作与表演教学两个角度详细叙述皮影戏体验式教学的实施过程。第五章为体验式教学法视域下对外汉语皮影戏教学实施的教学总结,通过问卷和访谈反馈,了解学生学习效果和教学评价,分析教学活动的不足,并给出相应的教学改进建议。本文将体验式教学法应用到对外汉语皮影戏教学之中,经调查反馈取得了较好的教学效果,验证了体验式教学法视域下,采用以皮影戏为代表的中国非物质文化遗产素材进行对外汉语教学的可能性与必要性。笔者针对教学中的不足之处,从跨文化交际、课堂组织、教材编写、师资培训和学校管理几个方面提出了意见和建议。期望这类研究不仅可以为汉语国际教育文化教学添砖加瓦,还可以为保护非遗文化、传播中国优秀传统文化尽一份力量。