当今世界是一个信息高速发展的社会，对话已成为人们沟通、社会交流的主要媒介，对话促进了世界的发展。语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”[1]对话是提高课堂教学效率；促进师生间沟通、交流；增强学生间交流、对话能力的基本方式。对话教学在现在语文教学中具有重要的地位。然而，现阶段的语文教学中，对话教学并没有得到应有的重视。实际教学中，很多教师对对话教学存在一定的误区。针对现实情况，本文就对话教学的实践进行反思，并提出改进意见。本文可概括为以下三个部分：第一部分着重论述对话教学的相关概念、理论依据。第二部分主要论述对话教学的积极意义与消极影响。在对话教学的积极意义这一章节中，首先论述了有效对话教学的价值所在。其次，从有效对话的展开形式进行逐一讨论。对话教学的消极影响则从学生、教师、表现形式三个方面进行了反思与论述。第三部分针对对话教学中存在的问题，本文主要从内容、情景、学生、传统教学法，四个部分提出对话教学的解决方案。综上所述，我们希望通过对话教学的反思，对实践中的语文教学起到指导与促进作用。本论文的目的在于使对话教学促进学生的身心发展，增进师生关系；使课堂教学变成了师生交流、讨论的场所。