素质教育的目标是使学生的综合素质得到发展和提高，它包括自然素质、心理素质、科学素养以及社会文化素质等各方面素质的教育。教育的根本目的是学生的发展。首先要使每一个学生的身心获得健康发展，然后让他们去接受社会的选拔、去迎接市场经济的挑战。这必然要求用“以人的发展为核心”的评价观取代“以竞争本位、分等排序为核心”的评价观。那么，什么样的评价方法才有利于促进学生的全面发展呢?本文由此入手，以《基础教育课程改革纲要》和《化学课程标准》为指针，采用文献法、访谈法、调查法和行动研究法进行分析与研究，探索与符合素质教育思想的化学新课程相适应的评价方式的操作方法。 本文在对初中生化学学习评价进行理论分析以及对实验区初中生化学学习评价方式研究现状调查的基础上，开展了初中生化学学习评价方式的实证研究。 通过研究，本文得出以下结论： 第一，进行初中生化学学习档案袋评价的策略：发挥学生的主体作用，营造建立化学学习档案袋评价的积极氛围；加强师生间的互动，挖掘档案袋评价对学生全面发展的促进作用；注重教师的引导作用，提高化学学习档案袋评价的质量。 第二，在初中生化学学习评价过程中运用活动表现评价方式的策略：全程评价与重点评价相结合；教师评价与学生评价相结合；活动表现评价与档案袋评价相结合。 第三，编制初中化学纸笔测试题的原则：目的性原则、情景性原则、开放性原则和活动性原则。