说谎虽然从某种角度讲是一种适应性行为(白谎),但大部分说谎(黑谎)始终是不道德的,被每个社会所不接受的。5岁的儿童已经能清楚地理解谎言并对其做出负性的评价,但他们还是会在一些场合进行策略性地说谎,因此对他们进行说谎行为进行教育,帮助其改进不良行为是非常有必要的。 我们的实验主要研究,在“抵制诱惑”的实验情境中不同的榜样呈现模式(符号性榜样和真实榜样)对5岁儿童说谎行为的影响。通过本研究的实施,一方面可以丰富说谎研究领域的内容,体现说谎研究对于教育的意义;一方面也可以为老师、父母训练儿童诚实行为提供心理学上的理论依据,从而有助于儿童社会性方面的良好发展。 根据本研究四个系列实验的结果,可以得出以下结论: (1)大部分5岁儿童在“抵制诱惑”的实验情境中表现出说谎行为,儿童的这种说谎行为不存在性别差异。 (2)通过讲故事向儿童提供的符号性榜样不能对儿童的说谎行为产生有效的影响。 (3)通过讲故事向儿童提供符号性榜样并让儿童对自己的诚实品质做出承诺,也不能有效地影响儿童的说谎行为。 (4)真实榜样对儿童说谎行为的影响作用是显著的,它使得超过半数(54.8%)的儿童坦白了自己偷看行为。而且它对于男、女孩的影响作用是一致的,即他们说谎人数都有明显地减少。