随着网络技术的飞速发展,自媒体的影响日益广泛。微博、微信、QQ等自媒体已经完全占据了大部分青少年的生活。以积极的角度来看,海量的信息拓展了学生接收信息的渠道,满足了学生的好奇心及求知欲;但从消极的角度来看,高中生自身的心理素质及信息鉴别能力较差,而海量的信息中掺杂了许多负面、虚假的信息,这些负面信息容易误导高中生,导致高中生出现怀疑、迷茫、价值观扭曲等心理问题。在此背景下,高中思想政治教师应该充分正视自媒体带来的机遇与挑战,积极接受转换新的教育方法。案例教学是一种通过模拟现实生活的情景,将学生带入案例设置的场景中,并进行小组讨论学习的教学方法。该方法充分表现了学生的主体地位,解决了部分高中生理论知识丰富而实践能力较差的问题,已被逐渐运用于高中思想政治教育的课堂中。本文在此基础上,以枣庄市第三中学为例,对高中思想政治课案例教学情况进行了分析研究。文章主要从三个部分展开论述。绪论部分详细概述了论题背景、研究目的及意义,并对国内外相关研究成果进行了梳理与概括,确定了研究方法及框架,界定了研究范围,以及自媒体、案例教学的内涵。文章第一部分,从现实角度总结了自媒体发展为高中思想政治课案例教学带来的机遇与挑战,其为高中思想政治教育案例教学带来的机遇主要有:能够帮助教师及时掌握学生的思想动态,来提高教学质量及工作效率;丰富了学生及教师获取知识的渠道,深化教学内容;加强了师生之间的沟通交流,促进教学相长。而事有正反两面,自媒体的出现也为高中思想政治教育带来了挑战:由于学生通过自媒体就能获取丰富的信息资源,学生获取信息渠道不再局限于教师,这对教师的权威地位造成了极大的威胁;同时消极的网络信息,容易改变学生的价值观念,使学生对主流文化产生了怀疑及抗拒心理;而自媒体的广泛应用,给了学生更多释放自我的机会,传统的教育模式已然无法满足当代高中生的学习需求。文章第二部分,通过问卷调查和实地考察的方式,调查分析了高中思想政治教师课堂案例教学的情况,以及思想政治教学中自媒体的应用状况,并就调查结果分析了自媒体背景下高中思想政治课应用案例教学时存在的一系列突出问题,包括:教师对自媒体的重视性不高,且自身的媒介素养较弱;案例教学中教师无法正确面对负面信息,选择的案例不具有代表性;教师无法合理分配案例教学时间,学生也不愿积极主动参与;教师在案例教学时实践能力较差,没有办法实现情感态度与价值观目标;学校缺乏自媒体对应的监督管理机制。第三部分,针对问题提出相应的对策。首先自媒体背景下,教师应该转变传统主导观念,尊重学生主体地位;转换传统教育思想,正视自媒体对高中生的影响力;同时教师应该提升自己的专业素养,媒介传播能力,善于利用自媒体中的负面信息,提高案例教学中的案例质量,合理安排教学时间,提高学生自主学习能力,建立思想政治教育网络阵地;做好相关事前防范预警工作,并做好及时反馈工作,帮助高中生树立社会主义核心价值观。