迄今为止,42所一流大学建设高校均颁布了“双一流”建设方案,除中国人民大学,其余各大高校的建设方案都把学科群规划作为学科组织模式创新的重点。通过对一流大学建设高校的建设方案分析,清楚认识学科群规划自身所具备的特殊性质,探析一流建设高校的学科群规划的特征,对深入认识一流大学建设高校的学科群规划蓝图具有现实意义。为了充分了解学科群规划蓝图的现状,本研究以39所一流大学建设高校的建设方案为素材,采用文本研究法和案例分析法。从文本的代表性和可比性角度,将学科群规划内容划分为规划布局、规划目标、规划思路、组织保障四方面,来系统分析学科群规划总体呈现怎样的共性特征。为更全方位的探析学科群规划特征,从案例的典型性和研究的可行性角度出发,选取厦门大学和西北农林科技大学作为个案,进一步深入探析不同类型高校学科群规划所具有的独有特征。研究结果表明:(1)从共性特征来看:在规划布局中,一方面,材料科学学科群是应用性学科群的建设重点,马克思主义理论学科群是基础性学科群的建设重点;另一方面,农林类、军事类、师范类、民族类院校的学科群规划特色鲜明,理工类院校中应用性学科群突出,农林类、理工类院校的学科群多与国家研发项目对接,综合类院校的基础性学科群和应用性学科群同步规划。在规划目标中,短期目标主要设置在2017-2020年阶段,长期目标与总体建设方案目标一致。在规划思路中,带头学科地位显著,依托要素表现多样,组织形式全面且集中在科研凝聚型。在组织保障中,采用以首席科学家为代表的管理机制,赋予人财物更多自主权的资源配置机制,实行对标分析、适当激励的评价机制。(2)从个性特征来看:以厦门大学为代表的综合性大学,为优化学科群规划提出,不断探寻“自身风格”,将“纵横交叉”的学科群建设思路发展到新工科建设,建设使命愈发呈现发展且多样的特征。以西北农林科技大学为代表的特色性高校,为优化学科群规划提出,学科群布局与时俱进,并提出了三级学科群责任体系,健全专项资金制度,丰富保障、考评机制。