初中生处在人生发展的关键时期,在我国在现有的中高考制度下,初中生的学业压力依然较大。考试焦虑不仅仅关系到初中生能否在考试中发挥出自己的水平,取得理想的学业成绩,也关乎其自身的身心健康。已有研究表明,家庭功能、领悟社会支持和认知情绪调节可以预测考试焦虑,但较少同时考虑影响考试焦虑中多个中介变量的综合作用。本研究在前人研究的基础上考察初中生家庭功能与考试焦虑的关系及其内在作用机制,并提出教育管理建议。本研究基于前人在相关领域使用的测量工具,选择《家庭亲密度和适应性量表》、《领悟社会支持量表》、《认知情绪调节问卷》以及《考试焦虑量表》作为研究工具,对济南市两所中学664名初中生的家庭功能、领悟社会支持、认知情绪调节及考试焦虑情况进行了测评,运用SPSS 25.0进行描述性统计、差异分析、相关分析、链式中介检验。最终得出以下研究结果:（1）初中生的家庭亲密度与领悟社会支持呈显著正相关,与积极认知情绪调节呈显著正相关,与消极认知情绪调节呈显著负相关,与考试焦虑呈显著负相关;初中生的家庭适应性与领悟社会支持呈显著正相关,与积极认知情绪调节呈显著正相关,与消极认知情绪调节呈显著负相关,与考试焦虑呈显著负相关;初中生的家庭亲密度和家庭适应性都能显著负向预测考试焦虑;（2）初中生的领悟社会支持在家庭功能和考试焦虑的关系中具有中介作用;（3）初中生的消极认知情绪调节在家庭功能与考试焦虑的关系中具有中介作用;（4）初中生的领悟社会支持和消极认知情绪调节中的灾难化策略在其家庭适应性与考试焦虑的关系中具有链式中介作用。（5）初中生的领悟社会支持和积极认知情绪调节中的重新关注计划策略在家庭亲密度与考试焦虑的关系中具有链式中介作用。本研究的结果表明,初中生的家庭功能不仅可以分别通过影响领悟社会支持和认知情绪调节来影响考试焦虑,还可以通过影响领悟社会支持进而影响认知情绪调节来影响考试焦虑。根据以上结论,本研究从家庭功能、领悟社会支持、认知情绪调节以及四者的综合关系等方面提出了应对初中生考试焦虑的策略建议。