21世纪以来,培养德、智、体、美、劳全面发展的大学生,不仅是党和国家对高校大学生提出的新任务,也是高校加强思想政治教育的新要求。教育是中国可持续发展的重大规划。而高校思想政治教育在新的时期新的时代背景下,也同样面临着新的考验。自20世纪60年代始,体育与武术的综合教育被列为武术教育,在高校教育中以武术课程的形式进行开展。并逐步成为公共体育课程和专业武术课程的新兴教育模式。思想政治教育的缺失和思想政治理念的空白,是武术项目课程中有待解决的重大问题。中国武术擅于取长补短、完善自身。遍观中华民族的历史长河,武术不仅是一项格斗运动,也是一种文化遗产。它是中华民族特有的民族传统体育文化。受到中华民族传统文化的洗礼,武术通过沉淀,也成为了多元化的文化资源。完美地展示了文化积淀的独特魅力,对中华民族不屈不挠的传统精神也有着很好地体现。从另一个角度讲,作为民族传统体育项目,也是高校中至关重要的教育资源。在传习武术的过程中,不仅能够熟练掌握武术技能,还可以接受中国优秀传统文化的熏陶,对民族文化的接受和认可将大大提高。武术项目教育教学将思想政治教育内容体现得淋漓尽致,开展武术项目教学,应将武术的文化底蕴和教育特色与学校教育充分融汇,深度挖掘武术文化中潜在的精华部分,这样才能使武术项目课程充分发挥教育的隐性作用,从而提高校武术教育的思想政治作用。本文通过“课程思政”与“武术项目教学”的概念梳理与深度联系,以“课程思政”为导向,采用文献分析法、专家访谈法、案例分析法等多种方法,从体育学、教育学、武术学、思想政治教育等多维度系统分析武术项目教学过程中“课程思政”在高校武术项目教学中的价值、现实困境、核心难点、系统结构、“五维”评价体系、综合监督与反馈等方面的全方位育人体系。高校武术项目教学的拓优路径应从“课程思政”育人体系全面建构着手、以“大课程”理念全面推进高校武术项目教学育人改革、高校体育教学武术项目思政育人体系建构的核心内涵应以“中国特色”为风向标、要建构高校武术项目教学与“课程思政”的系统化育人机制”,以及“构建和完善多样化的武术项目思想政治教育案例库、以“历史“理论”“实践”三大逻辑链条式推进科研创新与教育转换、培养具有思想政治核心素养的武术专业教师队伍、以“五维”评价体系引导项目育人实践”等相关结论与建议。