随着社会的发展进步,由于传统教学模式不利于培养学生各方面的能力以及创造力,人们对传统教学模式的批评声越来越大,因此,研究一种有利于学生全面发展的新型教学模式是极其重要的。而三主四环教学模式是一种可以弥补传统教学缺陷的新型教学模式。“三主四环”课堂教学模式是把小组合作精神与“三主四环”课堂教学模式进行有机的结合,使得小组合作形式与“三主四环”教学模式相辅相成,相得映彰。本人通过文献研究法,找出“小组合作”与“三主四环”教学模式的相关理论依据。然后组织教学实验,最后通过实验班与传统班的对照,以实验、调查问卷、考试成绩来了解“三主四环”对初中生英语学习的影响,探索出英语教学的新模式。“三主四环”课堂教学模式中的三主是指以教师为主导,以学生为主体,以学案为主线。而四环是指:目标引领——自主学习、合作探究——精讲点拨——达标检测。在目标引领环节中,教师创设与本节课主题相关的情境,让学生的注意力迅速集中到课堂中,激发学生对英语的学习兴趣。在自主学习、合作探究环节中,学生通过自由讨论,分工合作的手段,主动积极地获取新知识,这不仅并培养了学生良好的学习习惯,还有助于学生全面的发展。在精讲点拨环节中,教师通过多种互动形式对学生自主学习,合作探究这一环节两阶段的劳动成果进行总结归纳梳理和评价反馈,让学生对本节课的重点难点有一个更加清晰地认识,从而更好地搭建他们新知识的心理框架,更好地掌握英语新知识。在达标检测的最后环节中,教师通过多种方式对学生所学知识进行检测和训练,从而巩固学生的英语基础知识,增强学生的英语综合运用能力,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。总而言之,“三主四环”课堂教学模式应用于英语教学,丰富了初中英语教学理论,也给深圳特区新课改提供教学实践参考。