在小学体育课程改革和新时代少年儿童发展的背景下,花样跳绳作为校本课程资源,其开发与利用丰富了体育教学内容,简便易行、安全性高、花样繁多,配合与互动强的特点符合小学生身性活泼、求知欲强、兴趣广泛的特征。教学改革的核心是改变原有的单纯接受式学习方式,建立形成充分调动、发挥学生主动性的学习方式,传统教学法忽略了学生的主体性和综合能力的培养,合作学习法则是改善师生、生生之间的人际关系,向多渠道获取信息,最终为达到共同目标任务而努力,同时也注重学生综合能力的培养。因此,在体育教学中,改变教师的教学观念和学生学习的方式是至关重要的。合作学习法改进了传统教学法的弊端,为学生提供了一个自主、合作构建学习空间的一种新颖的教学方法,能满足素质教育和社会的需要。本文通过教学实验,以研究合作学习法与传统教学法在小学花样跳绳教学中的教学效果差异为目的,为小学花样跳绳教学中推广和运用合作学习法提供理论依据和实践意义。本研究选定甘肃省兰州实验小学水平三(五年级)学生,随机抽取两个班,一个班为实验班(60人,男生31人、女生29人),一分钟跳绳水平每人平均81个,采用合作学习法;一个班为对照班(60人,男生30人、女生30人),一分钟跳绳水平每人平均78个,采用传统教学方法,两个班的平均年龄都是11岁,学生共计120人,为实验研究对象。通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、对比分析法具体研究了合作学习法与传统教学法在花样跳绳教学中对学生身体素质、花样跳绳成绩、合作能力、学习兴趣方面的教学效果,经过一学期的教学实验,把测试统计的数据用SPSS22.0软件进行独立样本T检验分析得出以下结论:(1)合作学习法有利于学生学习兴趣的激发;(2)合作学习法有利于学生合作意识的培养;(3)合作学习法有利于学生花样跳绳成绩的提高;(4)合作学习法有利于学生一分钟跳绳能力的提升。本文通过合作学习法在小学花样跳绳教学中的应用研究,改善了课堂气氛、人际关系,提高了教学效率,为今后广大小学体育教师对花样跳绳教学的改进以及学生学习方式的转变提出以下建议:(1)合作学习法应在小学花样跳绳教学中得到推广与运用;(2)合作学习法应在教师的“教”学生的“学”中得到重视与运用;(3)学生花样跳绳成绩的评定应注重定量与定性相结合;(4)提高教师的教学能力全面应对花样跳绳教学的转变。