【摘 要】
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随着对外汉语教学对语篇教学的日益重视,语篇研究的意义也逐渐显现。本文选取北京语言大学“HSK动态作文语料库”中200篇英语国家留学生作文为研究样本,100篇来自B等级,定义
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随着对外汉语教学对语篇教学的日益重视,语篇研究的意义也逐渐显现。本文选取北京语言大学“HSK动态作文语料库”中200篇英语国家留学生作文为研究样本,100篇来自B等级,定义为高水平组,100篇来自C等级,定义为低水平组,从篇章衔接的角度出发,分别考察高水平组与低水平组在篇章衔接手段：语法手段、词汇手段以及连接手段上的异同。研究发现,语法手段中的照应是学生偏误率最高的类别,而同一手段类别下的省略和替代在低水平组学生中较为普遍,高水平组在词汇手段上犯错较多。此外,不同水平组的学生在同一类别下的偏误方式也有区别,照应偏误中低水平组的偏误常常为指示不明确,而水平组的偏误常常为照应漏用。根据研究结果,笔者对篇章教学联系提出了自己的建议。
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