华德福教育是奥地利哲学家、教育家鲁道夫·斯坦纳依据人智学理论建立的教育模式。第一所学校于1919年在德国斯图加特成立。二十世纪七八十年代,华德福学校开始在世界各地快速发展,仅仅在北美,华德福学校的数量从1967年的9所发展到今天的200多所。苏联解体后,华德福学校开始在中东欧不断发展。进入21世纪,许多华德福学校在亚洲也建立起来。到2012年为止,全球60个国家建立了1025所独立的华德福学校、2000多所幼儿园、530所特殊教育中心。世界各国都有华德福教师培训学院和很多基于华德福教育理念的公立学校、特许学校和在家教育。经过近百年的发展,目前已成为全球最大的和发展最快的非宗教性教育运动,并结合当地不同的文化背景落地开花。在中国,第一所华德福幼儿园于1997年在台湾成立。2004年,在大陆地区,最早接触到华德福教育的黄晓星、张俐夫妇和李泽武等人在成都创办了第一所华德福学校——成都华德福学校。到2014年春天的10年里,全国各地已经有30多所小学和300多所幼儿园在实践华德福教育,主要分布在全国各个省会城市。在幼儿教育阶段,华德福教育注重身心灵平衡发展,尊重个体生命发展规律,重视人与自己,人与他人、人与自然和谐共生的关系,并用艺术等方式滋养孩子的生命,这无疑与幼儿生命教育有共通之处。本研究旨在通过对华德福幼儿教育理论中与生命教育相关的理论进行系统整理与分析,并结合对某华德福幼儿园观察、访谈等采集的信息,提炼出有益于幼儿生命教育之处,为华德福幼儿教育的理论与实践带来一个新的视角。本研究主要采用文献分析法、观察法和访谈法。以华德福幼儿教育的相关理论为主要研究对象,从生命教育的视角去梳理相关理论。并结合笔者在重庆第一所实践华德福幼儿教育的学校——新雨学园所观察和访谈到的资料,提炼华德福幼儿生命教育的原则、途径与成效并进行反思。全文共分为以下几个部分：绪论介绍本研究的缘起、研究意义、文献综述、核心概念以及研究思路和方法。第二部分主要从人智学理论、三元社会秩序理论、人的身、心、灵三重本质、四重属性和七年发展阶段理论来阐述华德福幼儿生命教育的理论基础。第三部分阐述了华德福幼儿生命教育的原则：万物皆有时的原则、爱与温暖的原则、节奏的原则、模仿与榜样的原则、重视感官体验的原则。第四部分从生命与自然、用艺术滋养生命、生命与他人、感恩生命四个部分详述华德福幼儿生命教育的途径。第五部分以个案的方式呈现幼儿、老师、家长生命状态的转变,并从实践的本土化、师资的匮乏、在农村实践华德福教育三个方面对华德福幼儿生命教育进行反思。