本实验以认知负荷理论为理论基础,探究中英双语转换训练对学生译员口译表现的影响,并总结影响原因。本研究采用实验教学法,通过口译前测从47名本科三年级的学生译员中选取30名作为实验对象,其中15名为实验组,另外15名为对照组,对实验组进行为期六周的中英双语转换训练实验,实验结束后对实验组和对照组进行实验后测。所得到的实验结果致力于解决以下研究问题:(1)中英双语转换训练对学生译员口译术语转换速度是否产生影响?(2)中英双语转换训练对学生译员相关主题口译表现是否产生影响?(3)中英双语转换训练对学生译员相关主题口译表现产生影响的原因?实验结果表明:首先,中英双语转换训练对学生译员口译术语转换速度产生积极影响。其次,中英双语转换训练对学生译员相关主题口译表现也产生积极影响。最后,产生这种影响的原因为:一方面,中英双语转换训练加快了专题术语转换速度,降低了这些术语在口译过程中对译员造成的工作记忆负荷,进而提高了学生译员的口译表现;另一方面,学生译员在中英双语转换训练过程中在提升转换速度的同时,也提高了学生译员的准确率,因此,学生译员的专题口译表现在一定程度上有所提升。笔者设计该实验,探究中英双语转换训练对学生译员口译表现的影响,并探究了影响口译表现的原因,弥补了这一领域在研究上的不足,同时希望能为今后的口译实践和口译教学提供借鉴和参考。