在基础教育改革持续推进的影响下,音乐教育也不断深化与创新。近年来,为了拓展音乐教育实施的途径,发展特色音乐主题教育,音乐社团活动成为众多学校优化音乐教育形式、顺应教育改革的重要载体,为其学校音乐教育的发展带来新的呈现形式。笔者本科毕业后参与了“大学生西部计划”支教活动,在甘肃省天祝县M小学进行了为期一年的音乐支教工作。笔者同时兼任学校口风琴社团的教学工作,通过实地调查了解到,口风琴社团的开展拉近了学生与音乐之间的距离,但由于学校教师经验不足,口风琴社团的教学内容缺乏针对性,并且教学实施的过程不够规范,整体的教学效果并不理想。因此,笔者结合理论学习与实践教学经历,以小学口风琴社团教学研究为切入点,开展研究。本文以最近发展区、群体动力理论作为理论研究基础,在《义务教育音乐课程标准(2011版)》的指导下,对小学口风琴社团的教学形式与内容进行探索与研究。通过对口风琴社团的教学实施进行科学规划与设计,进一步改进、完善口风琴社团的教学,使社团教学各环节更加规范化发展,改变过于注重“技能强化”而给学生带来兴趣减退、学习效率降低等现状问题,同时提升口风琴社团的教学效果,深入挖掘当地民族民间音乐作为音乐教育资源,促进学生对本地区民族民间音乐文化的传承,以适应该校汉、藏两族学生融合这一特殊文化背景,实现学生多元化发展。本文主要分为四个部分:第一,前期准备。笔者对相关领域文献的搜集与整理,梳理相关理论,明确研究的意义与目的,确定研究方法和思路。第二,实践探索。根据问卷与访谈调查,查找口风琴社团在教学实施过程中存在的问题,分析并阐述口风琴社团教学实施过程中具体环节的安排,整合与拓展口风琴社团的教学内容,重新规划教学设计,灵活运用多种教学方法以及多元化的评价方式进行教学探索。第三,总结。笔者根据教学反馈,总结口风琴社团教学模式在进一步完善后显现的成效,反思在教学探索以及教学实施过程中的不足之处。第四,展望。结合当地实际,对该校口风琴社团的教学、管理与组织提出改进建议。