自我效能感是个人对于自己能否完成某一任务的主观判断,它最早是由美国的社会学习心理学家班杜拉于1977年所提出。国内关于自我效能感的研究开始于21世纪初期,大部分都是研究一般性的学习自我效能感,如研究自我效能感与某一变量之间的关系,亦或是农村与城市学生之间自我效能感的对比,缺少专门针对特定自我效能感及其多个维度的深入分析。本文以初中生为研究对象,致力于研究初中生英语学习自我效能感及其四个维度与英语学习成绩之间的相关性,希望能提供一些关于英语学习自我效能感更加全面的信息。本研究主要旨在围绕以下三个问题展开:(1)初中生英语学习自我效能感及其四个维度的现状如何?有无男女差异?(2)影响初中生英语自我效能感的因素有哪些?(3)初中生英语学习自我效能感及其四个维度与英语学业成绩之间有怎样的相关性?为了回答上述问题,本研究以鲁巷中学106名初中学生为调查对象,采取了问卷调查与半结构式访谈相结合的方法。研究发现初中生英语学习自我效能感总体来说处于中等水平,四个维度之中,克服困难的效能感最低,为2.54,其他三个维度处于中等水平,并没有显著男女差异。影响初中生英语自我效能感的因素有成败经验、教师因素、家庭因素、归因方式、同伴因素、以及身心状态六个方面。英语学习自我效能感与英语学业成绩呈显著正相关,另外对于学习成绩较差和较好的同学来说,自我效能感与成绩呈正相关,而对于成绩一般的学生来说,联系并不密切。基于以上研究结果,本研究从教师以及父母方面为如何提高中学生的英语学习自我效能感从而提高学业成绩提供了一些建议。