近年来，内隐认知一直是认知心理学研究的热点，其研究涉及到社会学、行为心理学、发展心理学等学科领域。内隐记忆和内隐学习现象广泛存在于体育运动领域。关于内隐记忆和内隐学习在体育运动领域的实验研究很不充分，国外只有少部分学者涉及，而国内此领域的研究几乎是一片空白，健美操项目此方面的研究更是一片处女地。签于上述原因，为填补健美操教学中内隐认知研究的空白，本论文以高校体育教育专业学生为被试，以健美操动作为实验材料，借鉴内隐记忆研究的加工分离程序和内隐学习的研究范式，探讨了体育专业学生健美操动作习得过程中内隐记忆和内隐学习的特点。 本论文的第一部分回顾了认知领域中内隐记忆和内隐学习的研究情况，综述了运动领域中内隐记忆和内隐学习研究的相关文献，指出了有关研究的不足及有待改进深入开拓的部分，提出了实验的整体设计思路。 第二部分介绍了实验情况，分析了统计结果。笔者设计了两个实验。第一个实验研究了不同动作技能水平的内隐记忆和外显记忆的特点。实验结果显示，内隐记忆和外显记忆出现发展性分离。外显记忆随学生技能水平的提高，其对记忆的贡献率越来越大，而内隐记忆的贡献率不随学生技能水平的提高而发生明显的变化，表现出很强的稳定性。实验结果表明，记忆系统是由内隐记忆和外显记忆两个不同的操作系统所组成的复合系统。两者是钢筋水泥的关系，共同构建记忆的大厦。第二个实验研究了闭锁性技能健美操内隐学习的特点。实验结果表明，在健美操动作编排能力的培养上存在着内隐学习效应。 第三部分，根据实验结果，针对健美操教学的现状，提出了改进健美操教学的一些建议。 第四部分，展望了健美操项目内隐认知研究的前景。本实验的特色可概括为以下几方面：(1)借助记忆研究加工分离程序和内隐学习人工语法范式，结合健美操教学特点，率先探讨了健美操动作内隐认知问题，填补了这个领域的空白；(2)运动领域中对内隐学习的研究都是以开放性技能为对象，集中在动作技能掌握方面，而本研究的对象是闭锁性技能健美操的内隐学习，是针对学生编排能力的培养而设计的。 依据实验结果提出了以下几点建议：(1)教师要创造内隐记忆的教学环境，挖掘人的记忆潜能。(2)编排能力的养成是一个潜移默化的过程，应重视初学者此方面能力的培养。