新课程理念指出要让学生成为学习的主体,以“小组合作学习”开展课堂教学是顺应课程教学改革的现实需要。本研究以现代教育心理学原理为指导,依据于物理新课程改革理念及其基本要求,在论述了目前我国中学物理教学实践中小组合作学习的应用现状和存在问题的基础上,进行了为期两年的以小组合作学习开展初中物理课堂教学的实践研究;提出了以有效激发学生在初中物理课堂学习的活力为切入点,以培养初中学生的物理自主学习的能力为目标,阐述了小组合作学习的意义以及制定了初中物理课堂教学小组合作学习的四条原则:激发课堂活力的原则,符合物理学科特点的原则,符合初中生物理学习认知规律的原则,便于构建和组织的原则。总结归纳了初中物理课堂教学小组合作学习的三项教学策略:利用资源统整为小组合作学习作好铺垫,利用导学案组织引导小组合作学习,利用量化考核促进小组合作学习。本研究的教学实践是:探索运用资源统整,学案导学,量化考核来组织初中物理课堂小组合作、激发初中学生学习活力的可行措施。并总结了初中物理新课和复习课以及习题课的小组合作学习一般模式,提供了初中物理课堂新课和复习课以及习题课的五个小组合作学习案例。最后,借助教育统计分析,得出结论:以小组合作学习开展初中物理课堂教学的实际效果优于传统的讲授式的教学模式。研究结论表明:物理教师在实践中逐渐提高了以小组合作学习开展课堂教学,可以有效激发初中物理课堂活力的教学效果。本研究需要完善之处是进一步提升教师自身的综合素养,加强教师对课堂小组合作学习的调控能力。