协作式学习是一种通过协作提高学生学习的有效方式。随着科技的发展,越来越多的教师将现代科技和教学相结合。Sakai这个平台就为老师同学提供了相互协作的可能。本研究借助Sakai平台,将协作式学习应用到大学英语写作教学中。研究旨在通过在Sakai网络学习平台进行为期一学期的协作式写作教学,实践大学英语协作式写作教学,组织学生以小组形式参与到Sakai平台上组织的教学活动中去。在协作式写作教学活动结束之后,研究试图通过前测与后测方式验证基于Sakai的协作式写作教学是否能够帮助学生在写作任务完成情况,连贯与衔接,词汇丰富程度,语法多样性和准确性以及整体写作水平方面取得更大的进步。此外,本研究还通过调查问卷以及采访调查学生对基于Sakai平台的协作式写作的态度和看法。通过研究,作者期待此教学方法可以提升大学生英语写作水平,丰富写作教学模式,提升学生英语写作的积极性。研究对象是重庆大学非英语专业本科生。实验班和控制班在入学考试时英语水平相当,均为大学一年级二级起点的班级。其中实验班为建筑环境专业,对照班级为土木专业。本研究将定量与定性相结合,采用了测试,问卷调查,访谈三种方式收集数据。运用SPSS20对前后测作文分数的数据进行了独立样本T检验,数据包括作文整体分数,以及任务完成情况、连贯与通顺、词汇丰富程度、以及语法多样性及准确性这四个方面。另外,研究还统计了调查问卷以及分析访谈。问卷调查将侧重学生对于基于Sakai平台的协作写作的三个方面进行调查,即学生对于其有用性的感知,学生对其的满意度,以及学生对其的积极性。采访则侧重于学生对于此学习方法的评价,对他们的意见和建议进行收集。研究结果表明,基于Sakai的英语协作式写作教学对提高学生英语写作水平具有一定的效果。实验班在后测中的总体成绩、任务完成情况以及词汇丰富程度方面与对照班的独立样本t检验结果存在明显差异,明显优于对照班。而在连贯与衔接,语法多样性与准确性方面则无显著差异。通过调查问卷,发现多数学生认为基于Sakai的英语协作式写作学习能够帮助提高他们的写作水平,主要表现在以下几个方面:帮助他们更准确的使用词汇,以及更多的使用复杂词汇;提高语法的准确性;丰富句子结构的多样性;提高文章的连贯与通顺;完成写作任务。同时大多数学生认为基于Sakai的英语协作式写作,无论是助教的在线指导还是同学之间的协作,都对英文写作水平提高有所帮助。在满意度方面,大多数学生对基于Sakai的英语协作式写作学习感到满意,无论是助教的指导还是学生之间的协作。在积极性方面,大多数学生认为自己通过一学期的学习之后,自己更加愿意参与到同学之间的协作,英文写作,以及基于Sakai的英语协作式写作中。而通过采访,收集到学生关于基于Sakai的英语协作式写作的意见与建议。大多数学生认为这种学习方法有很多优点,对其英文写作水平的提高有帮助,例如这种学习方法可以让学生们互相学习取长补短;也可以让学生们增强英文写作的兴趣,等等。但是也有部分学生提出其存在的一些不足之处,例如助教的指导篇幅过长;部分学生本身缺乏积极主动性等等,并就这些不足之处提出了改进的意见和建议。基于研究结果,本文详细探讨了基于Sakai的协作式写作教学方法的优缺点,并提出了进一步改进的方法,以期为网络环境下大学英语写作教学在教师的指导,教学活动的组织,学生兴趣的激发等方面提供一些启示,从而让学生从网络协作写作中提高写作水平。