残疾人是一个由于生理或心理缺陷而有着特别困难的社会群体,残疾儿童作为其中最无助却最有希望的部分,更应受到社会和公众的广泛关注。近年来,山西省相继出台了一系列保障残疾儿童福利的政策法规,其生存发展条件得到了一定的提升。但是,山西省残疾儿童福利主要是被动地提供一些物质资料来满足残疾儿童的基本生存需求,并没有能够调动残疾儿童的主观能动性。就山西省残疾儿童教育福利来说,其教育环境得到了很大的改善,但并没有足够重视其能力提升。学前教育作为提升残疾儿童能力的黄金途径,没有列入山西省特殊教育体系中,不能尽早、及时地开发残疾儿童的潜力。同时,适龄残疾儿童的义务教育个性化程度、职业教育的发展水平和高等教育等方面,都远远不能满足残疾儿童的需求,还不能全方面地增加其适应社会的能力。总之,山西省现行的特殊教育体系不能够满足残疾儿童的多方面需求,远远不能对残疾儿童进行增能,帮助其充分地参与到社会生活中。对于残疾儿童而言,要通过一定的方法、实行相关的福利措施、给予特殊的支持,帮助残疾儿童在一定程度上恢复其功能,特别是要通过教育,在其接受教育的过程中发掘残疾儿童的各种潜能,增加其生活和就业能力,从而实现增能,促使其融入正常的社会环境。本文主要结合增能理论,以促进残疾儿童全面发展为目标,通过对山西省残疾儿童教育现状的分析,发现现行制度存在的问题与不足,同时进行原因分析,并结合国内外的实践经验,尝试着对完善山西省残疾儿童教育福利制度提出几点建议,以期能丰富特殊教育福利内容,保障其受教育权利,使其能够得到良好教育,提升自身能力,更好更有效率地参与正常生活。