【摘 要】
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教材是语文阅读教学中的教学范例,文本解读是语文教学的主要内容。本研究通过文献研究法、案例分析法和观察法指出,由于教材选编文本内涵丰富、教师忽略学科本位等原因,如今
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教材是语文阅读教学中的教学范例,文本解读是语文教学的主要内容。本研究通过文献研究法、案例分析法和观察法指出,由于教材选编文本内涵丰富、教师忽略学科本位等原因,如今语文课的文本解读出现了按教参刻板解读、游离文本解读以及用“文学解读”代替“语文解读”等问题,另外还出现了文本解读忽视学生年龄、不顾或者绑架学生思维的错误行径。为此,本文以苏教版高中语文必修教材为例,提出从语言表达、结构形式、表达方式和文本内容四个方面紧扣文本进行“语文解读”;同时要照应高中生的知识基础,照应高中生的心理特征,照应高中生对文本解读的期待视野,根据学生情况因“材”解读;在文本解读中还要联系作者、编者等相关背景,兼顾应试或不同课型做客观解读。
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