在外语教学领域，随着20世纪70年代研究重点从研究教师如何“教”转向研究学生如何“学”，学习策略的研究逐渐发展并日益成熟。众多的研究表明，语言学习策略的使用可以提高语言学习的成效，是影响学习结果的重要因素之一。本文首先综述了国内外语言学习策略研究的状况，在已有研究的启发下，试图采用实证研究的方法，探讨(1)英语专业大三学生使用语言学习策略的总体状况，(2)语言学习策略与英语学习成绩的关系，(3)英语水平对语言学习策略择用的不同，以及(4)语言学习策略对英语专业四级的预测力。　　 本研究主要采用问卷的方式展开对英语专业大三年级学生语言学习策略的调查。运用的工具之一是Oxford的策略量表(SILL Version7.0)，之二是英语专业四级考试试卷。调查对象为221名现象咸宁学院英语专业大三年级学生。对搜集到的资料和数据，运用社会科学统计软件SPSS(16.0)，进行描述分析、相关分析、独立样本t检验以及多元回归性分析。　　 研究结果显示：1、总体而言，英语专业大三学生使用英语学习策略的频率为中等；2、学习策略的运用与学习成绩之间存在明显的正相关关系；3、情感策略对英语学习成绩的预测力最强；4、英语水平对策略择用有显著影响，高分组学生策略使用频率显著高于低分组根据以上发现，教师一方面堂教学中渗透学习策略的训练，提高英语专业学生的学习策略能力：另一方面，要对情感策略有足够的重视；同时，要充分意识到学生的策略使用差异，针对不同水平和性别的学生采取多种策略教学手段，满足各类学生的不同需求。