本研究以冰山理论、人的全面发展理论以及实践活动理论作为指导,采用文献综述、问卷调查、个案访谈(教师访谈、学生访谈、企业访谈)等相结合的方法,对社团尤其是专业类社团影响学生职业素养展开相关研究。研究以中山市第一中等职业技术学校、佛山陈村职业技术学校为例,从中职学生参与专业类学生社团的积极性、参与的动机、参与的数量、参与的程度、参与的影响等几方面考察中职学生参与专业类学生社团活动现状,并在此基础上,全方位分析中职学生参与专业类学生社团后对学生职业信念、职业知识技能和职业行为习惯这三个方面的影响,以及对学生职业素养提升的影响。中职学生参与专业类社团的状况如何,社团给予个人的效果预期是否达到直接关系到社团的成长和完善,直接影响社团建设的质量和规模,更直接关系着学生专业学习的兴趣及职业素养的提升。调查结果显示,中职学生参与专业类学生社团的行为的内在动因聚焦于扩大个人的人际交往范畴、增强个人的专业知识这两个方面,也有一些同学主要是为了能更好地完善自我及丰富校园生活。这显示出中职学生在参加专业类社团的实质需求与表面需求存在较大的差距,大部分学生处于对表层的理解,只有少部分同学是为了实现自我的专业目标和职业素养而加入专业类学生社团的。从中职学生参加专业类社团的动机可以看出,专业类社团在提升学生职业素养层面所发挥的作用不是特别明显,吸引力度不够,不能有效激发学生职业素养提升的潜力。此外,中职专业类社团内部成员参与度不高,表现在参与社团活动的次数、交往的亲密度和参与社团活动的活跃度上。并且中职学生参与专业类社团程度低同社团活动质量及内部管理是否规范有序相关,而与成员自身的状况关系不大。通过社团与学生职业素养影响的相关研究,发现专业类社团主要通过以下四个方面制约学生职业素养功能的发挥,分别是物质条件的限制、老师职业经验的缺乏、考核制度的不健全、活动质量不高等。笔者在前人相关研究的基础上,通过问卷调查,并深入老师访谈、学生访谈及企业访谈后,总结出几点强化提升学生职业素养的专业类社团建设的建议用于抛砖引玉,具体从学校、教务和团委、社团这三个管理与实施层面探讨相应对策。