教育是一项为了促进人的发展的事业,人是一种生命的存在,因此,不追求师生生命发展、实现师生生命价值、寻求师生生命意义的教育是背离教育本质的。课堂为师生的教学活动提供了空间上的可能,它是实施教育的主要场所,它是师生身心发展的主要阵地,它更应该成文投射人文气息的生命养育场。构建英语生命课堂,就是以教师和学生的生命在场为出发点和旨归,张扬学生的生命,升华教师的生命,从而唤醒和激活课堂的生命,构建生命陶冶场,使学生不但掌握语言技能,积淀深厚的语言文化底蕴,更能丰富师生的人格品性。目前高中英语课堂漠视生命的现象依然存在,以高考为靶心,英语课堂成了考试训练场,强调语言知识而脱离语言本质特性,这与当前我们所倡导的“以人为本’的教学理念相背离。基于此,本文从人、课堂和生命三者之间的关系这一角度重新审视高中英语教学,并从课堂的多个要素、多个层面来阐释高中英语生命课堂的构建。全文共分六个部分：第一部分高中英语课堂：现状与反思本部分对高中英语课堂中长期存在的不足进行描述和反思,结合当前我国基础课程改革的基本理念以及高中英语的课程标准,对高中英语课堂的应然形态进行探索,并对高中英语生命课堂建构的意义进行剖析。第二部分高中英语生命课堂：界定与阐述本部分对生命和生命课堂的内涵做了梳理,并从生命哲学、马斯洛需要层次理论、教育生态学和教育社会学四个角度阐述了生命课堂的理论依据和意义第三部分高中英语生命课堂：要素与特征本部分从课堂教学目标、课堂教学内容、课堂教学主体、课堂教学过程、课堂教学方式、课堂教学评价和课堂教学氛围七个方面勾勒出高中英语生命课堂的特征。第四部分高中英语生命课堂：构建与策略本部分以高中英语生命课堂的特征为导向,教学内容、教师、学生和课堂评价这四个方面的生命唤醒为切入点,提出构建高中英语生命课堂的具体策略。结语部分,对整篇论文进行了总结,并且提出了在本文写作中存在的一些问题,明确了今后进一步研究的方向。