创新和创业是一个国家经济发展的主要推动力,两者相辅相成,携手并进,共同推动社会发展。全面推进创新创业教育,培养适应经济发展和社会需要的高素质的创新创业型人才已经成为国家发展的必然选择。大学生作为拥有创新精神和创业能力的群体,所具备的本质特征决定了他们是进行创新创业的主力军。而大学创新创业教师作为直接开展创新创业教育的核心和主体,其能力高低直接决定了大学生能否成功进行创新创业活动。故此,研究创新创业教师的培养问题不仅是当前的热点,更是我国实现大众创新、万众创业的目标所亟待解决的一个实践问题。导师制通常是指组织中导师与被指导者之间建立的一种指导关系,导师通过传授自身经验,帮助被指导者快速提升自身的能力,促进被指导者的发展。导师制作为组织中培养人才的一种重要工具,不仅能够有效的对被指导人员进行技能指导,而且还会对其进行生活上的关怀和心理上的支持,为被指导人员树立角色榜样,对被指导人员的成长提供较大的帮助,是组织中人才培养以及人才梯队建设的重要方式。目前鲜有学者从导师制的角度出发研究大学创新创业教师队伍培养问题。因此,本文首先依据社会交换理论以及社会学习理论作为理论基础,通过提出研究假设:导师指导行为对学生的情感反应、学习能力、思维能力以及对导师自身的职业发展、获得奖励的机会有正向影响,然后选取K校作为研究对象,采用问卷调查的方法以及spss数据分析,验证了导师指导行为的正向调节作用。其次,针对当前大学创新创业教师队伍培养状况进行调查,发现主要存在的问题。在以上分析基础上,最后提出在教师队伍培养中引入导师制,并提出建立导师制的对策与建议。本研究通过提出研究假设并验证导师制的正向调节作用,有利于丰富导师制的实证研究,并引导人们拓展关于创新创业教育师资队伍建设思考和研究的新视野,为大学顺利实施导师制加强创新创业教师培养提供支持和帮助,进一步加快创新创业教育的发展,具有一定的理论和实践意义。