本文根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发挥幼儿园的示范指导作用的要求,以及对当前幼儿园区域活动教育的重要性的认识,立足实践,展开示范性幼儿园区域活动材料投放和教师指导的有效性研究。当前对区域活动材料投放与教师指导的研究较多集中在普通幼儿园,对于示范性幼儿园区域活动的研究少之又少,对于材料投放与教师指导实施是否有效这一问题的研究更是缺乏,对示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性的现状进行研究能够充实这一领域的研究内容,丰富和发展学前教育理论体系,提高教师对区域活动的有效指导,促进示范性幼儿园区域活动的可持续发展。研究采用问卷法、访谈法和观察法开展实地调研,从区域活动材料投放的适宜性、层次性、可探究性三个方面来考察示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性,从区域活动教师指导的适时性、适度性、适当性三个方面来考察示范性幼儿园区域活动教师指导的有效性。文章以湖南省长沙、株洲、湘潭三个地区的省级、市级示范性幼儿园为例,通过实地调查初步了解示范性幼儿园区域活动材料投放和教师指导有效性的现状,呈现了真实、客观的示范性幼儿园区域活动材料投放及教师指导的状况。收集到有效问卷270份、196次教师指导行为事件,在调查和观察结果分析讨论的基础上,探讨示范性幼儿园区域活动材料投放和教师指导的有效性现状及发展中存在的问题、影响示范性幼儿园区域活动材料合理投放与教师有效指导的因素等,有针对性地提出促进示范性幼儿园区域活动材料合理投放与教师有效指导的建议,包括：让材料与幼儿对话,健全有效的教师指导策略,善于反思、提高教师的指导能力等,力求对提升当前示范性幼儿园区域活动材料投放和教师指导的有效性有所借鉴。