随着电脑科技和信息技术的迅猛发展,探索用多媒体计算机辅助教学已成为当前教育改革的一股潮流。2001年颁布的全日制义务教育《数学课程标准》也对使用多媒体辅助初中数学教学提出了明确要求。但由于诸多因素影响,多媒体在初中数学教学的实际应用中却存在许多不足和缺憾。本文以行为主义理论、程序教学理论、建构主义理论为基础,采用文献与材料法、案例法、实验法等方法进行研究。按照《数学课程标准》要求,用具体案例,提出多媒体在初中数学教学中应用应具备三个方面设计,即:使学生的情感态度得到充分发展的应用多媒体设计,使学生掌握必需基础知识和基本技能的应用多媒体设计,发展学生能力的应用多媒体设计。将多媒体作为行为主义学习中“强化刺激与反应之间的链”;通过精心设计将学习内容分成许多小步子的逻辑单元,运用多媒体的文字、图形、声音给学生以“刺激”,把多媒体作为达到程序教学“刺激-反应-强化”要求的有效平台;运用多媒体创设问题情境,合理利用信息资源,充分调动学生的积极性,建立学生的自信心,拓展学习内容,变学生被动接受知识为主动建构知识,变教师单纯传授知识为协助建构知识,达到《数学课程标准》中对初中学生情感态度、基本知识和技能、能力三个方面的总体目标要求。