本研究源于笔者本人的教学困惑,即在汉语二语课堂上面对汉语二语学习者在言语交际过程中出现的各种阻碍,作为本族语者的汉语二语教师应采用何种应对策略,在完成教学目标的同时发展与提高汉语二语学习者的交际性语言能力,而作为非本族语者的汉语二语学习者是否也在使用某种策略来实现其交际意图。以往对会话修正的研究少见将其作为一种课堂交际策略以汉语二语学习者话语中出现的阻碍源为对象进行的诠释,致使对会话修正的研究与教学实际脱节,其研究成果无法应用到汉语教学实践中去。本文试从这一视角出发,以互动理论、社会文化理论和认知理论为基础,采用定量描写与定性分析相结合的方法,通过自建汉语二语课堂师生会话小型语料库,对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的全貌进行详细的描写与分析,以期完成以下研究目标:第一,以SJS提出的会话修正模式为基础,发现较全面的汉语作为第二语言学习者课堂会话修正模式。同时,探究汉语作为第二语言学习者课堂会话修正中自启自修对他启他修的比例是否随第二语言学习者汉语水平地提高而上升。第二,从语言形式的角度出发,弄清汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的阻碍源类型及其引发根源,并分析阻碍源的类型是否随第二语言学习者汉语水平地提高而有所变化。第三,探讨汉语作为第二语言学习者课堂会话修正启动位置与启动方式,考察第几话轮修正最有利于第二语言学习者的汉语学习,并按照是否有标记对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正启动方式进行分类,确定汉语二语教师和汉语作为第二语言学习者的修正启动偏好。第四,从启动者的维度,对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正策略进行描述,探寻哪些因素是影响不同启动者采用不同会话修正策略的原因,同时,揭示不同启动者采用修正策略的等级序列情况。第五,运用新的语言学理论对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正功能进行解释,并说明其对汉语二语课堂教学与改革的启示。本研究主体论述部分共分为七章,第二章到第六章分别从不同视角对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正现象进行了系统的研究,各章在内容上互相衔接,加上第一章绪论和第七章结论,共计七章。第一章,绪论。明确了本研究的选题缘由、研究目标和研究价值,对本研究的理论基础进行了系统的阐释,同时,介绍了本研究所运用的研究方法及语料处理情况,最后对全文的结构作出统一交代。第二章,国内外会话修正研究述评。对国内外会话修正研究进行梳理与评价,并将焦点落在语言课堂中会话修正现象的研究上。同时对会话修正及汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的概念进行了界定,并与其相关术语纠错、反馈等进行了区别。第三章,汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的基本模式与优先结构。依据语料描写和统计了初、中、高级汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的基本模式与数量分布情况,对其制约因素和特征进行了解释,比较了不同水平汉语作为第二语言学习者会话修正的异同,并对其背后的理据进行了探寻。第四章,汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的阻碍源类型。从语言形式的角度出发,将汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的阻碍源类型分为语音修正、词汇修正、句法修正、语篇修正和语用修正,并对其引发根源进行了阐述。统计了汉语作为第二语言学习者课堂会话修正中各类阻碍源数量总体分布情况及其在各水平段的分布情况,发现其影响因素并进行了解释。第五章,汉语作为第二语言学习者课堂会话修正启动位置与启动方式。详细描述了汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的启动位置,对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的启动方式进行了考察,并按照是否有标记对其进行了下位分类,明确了他人启动修正与自我启动修正在启动方式方面的偏好并说明其原因。第六章,汉语作为第二语言学习者课堂会话修正策略与修正功能。比较了汉语二语教师他人启动的会话修正、汉语二语学习者他人启动的会话修正与汉语二语学习者自我启动的会话修正所采用的不同修正策略,对其影响因素进行了分析,同时对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正策略在各水平段的分布情况进行了深入细致的探讨。总结了汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的基本功能,对汉语作为第二语言学习者课堂会话修正在课堂教学及教学改革方面的作用作出系统的剖析。第七章,结论。总结了本研究的主要成果,阐述了本研究的理论意义与实践意义,指出了研究中的主要创新之处及不足,明确了未来的研究方向。本研究的学术价值在于:本研究从汉语二语课堂的真实语料出发,在实证研究的基础上,采用定量描写与定性分析相结合的方法,拓宽了会话修正的研究领域。同时,本研究综合运用多种语言学理论,采用多维视角展示了汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的全貌,为更深层次地研究会话修正机制,探寻会话修正的动因开辟了新思路。最后,本研究构建了汉语作为第二语言学习者课堂会话修正的理论体系。本研究的应用价值在于:本研究将为一线的汉语二语教师提供有针对性的教学参考,也为其有效地组织课堂教学,提高课堂教学质量提供了依据。同时,本研究将为本领域的其他研究者提供基础性数据,便于对相关课题进行更加深入细致的研究。本研究建立的汉语二语课堂师生会话小型语料库将为其他语言学研究者所共享,也为作者本人的后续研究奠定了坚实的基础。本研究通过对修正机制运作的分析,试图创建适合汉语作为第二语言学习者口语学习的新路子,从而推动汉语二语教学改革,教材建设与教法的创新。